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Kinder, deren Sprachentwicklung verzögert und damit nicht altersgemäß ist, können von einem gezielten musiktherapeutischen Förderangebot während der Vorschulzeit im Hinblick auf ihre Sprach- und Identitätsentwicklung nachweislich profitieren. Diese These wird in dem Buch vertreten und anhand von qualitativen und quantitativen Forschungsmethoden begründet. §Untersucht wurde ein einjähriges musiktherapeutisches Forschungsprojekt. 35 sprachauffällige Kinder erhielten darin eine einjährige musiktherapeutische Begleitung. Mit dem Angebot, das insbesondere auf die emotionalen und sozialen Hintergründe von Sprachdefiziten abzielt, konnten die Kinder Sprache als Ausdrucks- und Beziehungsmedium erleben. Die Musik diente dabei als Brücke, die Audrucksformen zulässt, hör- und verstehbar macht und damit den Weg zur Sprache bahnt.
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