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Esta obra explica, mediante un modelo teórico, las variaciones que suceden en el proceso de formación de investigadores educativos. Utiliza como teoría de servicio el Modelo de Variabilidad de la Investigación Educativa (Padrón, 1998), para iniciar un estudio diacrónico y sincrónico del proceso de formación de investigadores, centrado en tres categorías, a saber: I) la investigación en el contexto venezolano, II) la investigación universitaria venezolana y III) la formación y la investigación universitaria. Se establece que las variaciones en la formación de investigadores educativos suceden como un producto de la relación condicional que existe entre los factores sociopolíticos, epistemológicos y pedagógicos. En tal sentido, cualquier variación que suceda a nivel del factor sociopolítico, provoca alteraciones en la estructura epistémica y pedagógica, en cuanto a la legitimación de sus racionalidades y formas operativas de acción; es decir, en relación con la posibilidad de aplicar y reconocer distintos modos gnoseológicos de producción de saber, y a partir de ellos, asumir posturas curriculares que sean congruente con los factores anteriores
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