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Trotz hoher Investitionen in Bildung und Jugendhilfe ist es nicht gelungen Ungleichheiten zu reduzieren. Die systematische Verdrängung von Care/Betreuung/Sorge wird hierfür als Ursache identifiziert, abzulesen an der Überformung durch externe Leistungsziele. Darauf aufbauend werden vor dem Kontext gesellschaftstheoretischer Analysen Care-Theorien für den erziehungswissenschaftlichen Diskurs aufgeschlossen. Argumentiert wird, dass Bildung wesentlich auf Care/Sorge/Betreuung angewiesen ist. Plädiert wird für eine Professionalisierung von Care mit dem Ziel einer neuen Allianz von Care/Sorge/Betreuung mit Bildung, die die tatsächlichen Bedürfnisse von Kindern anerkennt.
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