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Diagnose und Förderung statt Notengebung?
Problemfelder schulischer Leistungsbeurteilung
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In Medien und Politik werden die Ergebnisse nationaler und internationaler Vergleiche von Schülerleistungen oft als Beleg für notwendige Veränderungen und Reformen im Bildungswesen angeführt. Andererseits gibt es auch in der öffentlichen Diskussion ein Unbehagen gegenüber Praxis und Wirkung von Schulnoten. §Neben einer angemessenen Beurteilung von Leistungsvoraussetzungen, §-stand und -möglichkeiten des einzelnen Schülers gewinnt die Beurteilung der Leistungsfähigkeit von Schulen bzw. Bildungssystemen zunehmend an Bedeutung. Bezogen auf den einzelnen Schüler treten damit Diagnostik und individuelle Förderung als Aspekte schulischer Leistungsbeurteilung verstärkt in den Blick. §Wer, wie, was, mit welchem Ziel beurteilt, sind schulpädagogisch wie auch schulpraktisch hochaktuelle Fragen. Die Beiträge dieses Bandes analysieren zentrale Problemfelder schulischer Leistungsbeurteilung und präsentieren in der Schulpraxis entwickelte alternative Beurteilungskonzepte.
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