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A presente pesquisa objetivou analisar os motivos para ingresso e a avaliaçăo que os diferentes participantes fazem do Projeto e identificar os saberes considerados necessários para atender as demandas do Projeto Bolsa Alfabetizaçăo. A abordagem da pesquisa foi qualitativa e teve o grupo de discussăo e a entrevista semiestruturada como procedimentos de coleta de dados. A análise dos dados das entrevistas e dos grupos de discussăo foi feita levando em consideraçăo as discussőes de André (1983, 2013) e de Lüdke e André (2013). Compreende-se, por tudo o que foi ouvido dos participantes desta pesquisa, que o Projeto Bolsa Alfabetizaçăo corrobora com a ideia de formaçăo docente de Nóvoa, Marcelo, Zeichner, e Vaillant e Marcelo, no que se refere ŕ defesa de uma formaçăo profissional voltada para o contexto escolar, numa perspectiva de trabalho colaborativo. Corrobora também com a perspectiva de Charlot, que explicita a importante relaçăo com o saber e de Tardif que situa o saber do professor na interface entre o individual e o social e defende que os professores săo sujeitos do conhecimento e constroem saberes específicos ao seu ofício.
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